確かに正しくジャッジするってのは難しいことで、スポーツとかでさえ状況によっては判断に苦しむこともあるわけですよね。

なにが正しくてなにが間違いかという明確な答えがない場合には、まさになにか別の力とか論理が働いてしまって、本来たどり着くべきところと違うところに落ち着いてしまうってのは、確かに残念なことだし、可能であれば避けたいですよね。

とすると最後に書かれているようなジャッジの結果についてもみんなで討論するようなことが有効なのかもしれませんね。なぜ、そういう判断になったのだろうか、別の見方はないだろうかといったことを考えてみると、まったく違った結果を見出せるかもしれませんね。

投稿者: ムムリク | 2009年10月 5日 17:33

ワークショップレポート、興味深く拝見してました。
スポーツの試合とは違って、こういった、意見や考えに対するジャッジというのは、「正しいかどうか」よりも、いろんな視点があるんだということを理解し納得できることの方が重要に思います。その上で、「内輪ならOKだけど、ビジネスとしては通らない。なぜなら…」ということまで考えられたらもっといいかなと。なので、ジャッジの基準をある程度キチンとするのも大事だけれど、納得感をもって終われるようなワークショップの組み立てが、より大事なのかなぁという気がしました。

投稿者: maru | 2009年10月 6日 11:28

ちょうどTwitterでもコメントいただいたんですが、スポーツのコーチングもそうですね。野茂やイチローの影で、コーチによって潰された選手が山のようにいるわけで。

ビデオを見返してみてると、ほんとにひどいですね。これでは誤解したまま帰ってそう。
（なので振り返り用に、いま全部メモってます）

投稿者: 河野 | 2009年10月 6日 13:12

＞maruさん
おっしゃるとおり、完璧を追求するには限界があるので、条件付正解なのであればどういう条件なのか、そのあたりをきちんと話あって、納得する必要があるなと思いました。
ただ、そもそも無知によるものであれば、これはなんとかできますよね。ぼくが気にしてるのは、そこですね。

また、そもそもジャッジに異議を唱えてるのはぼくだけなのもどうかと思っていて、納得してない場合に簡単に折れちゃう（自分を無理矢理納得させる）んじゃなくて、そこで衝突を恐れずに主張する・できるような場を作らないといけないなと、これは塾長としての反省点ですね。

投稿者: 河野 | 2009年10月 6日 13:19

あーなるほど。無知によるものというのはそうですね。学び欲の問題だったりすると、意外と根が深かったりするかもですが。

ジャッジに意義を唱えてるかどうかというのも、唱えられるだけの経験とか知識とか感覚があり、つまり自分の考えがちゃんとあるかどうかということではないかなぁと。それも無ければ、全て「ああ、なるほど」になってしまうので。ってことは、これも無知によるものだったり…？

投稿者: maru | 2009年10月 6日 13:54

たとえば19×5を45＋50＝95と出す方法だけが正解じゃないわけで、20×5-5＝95だっていいわけですよね。19＝20－1なので。

そんときに先生が最初の考え方以外を否定すると、後者の考え方をした子どもは「これは間違ってるのか」と思ってしまうわけです。
そのくらい正しい評価、正しいフィードバックというものは大事なんだけど、実際にはもっとお気楽にいい加減なフィードバックをしてたりしますよね。

誰にも間違うことはあるので、間違ったことを責めたり非難するのは興味もないし、どうでもいいんだけど、自分が間違うのと同じだけ、相手も間違う可能性があることを自覚しておくべきかなと。

投稿者: 河野 | 2009年10月 6日 14:47

「自分が間違うのと同じだけ、相手も間違う可能性がある。と自覚する。」河野さんの、この言葉…すごいです。忘れずいたい言葉です。

投稿者: nekoto | 2009年10月 7日 00:30

nekotoさん、コメントありがとうございます。
完璧な人間なんていないので、忘れずにいたいですね。

投稿者: 河野 | 2009年10月13日 20:18